Modifications

==Unité 0: préparation== Dans cette phase préparatoire, les étudiants pourront :* Découvrir le concept de code créatif, dans le contexte de Scratch* être à même d'imaginer les possibilités pour leur propre création réalisée avec scratch* devenir familler avec les ressources qui aident à la création numérique* Se préparer à créer des projets Scratch en s'enregistrant sur le site Scratch, en explorant les studios Scratch, en démarrant un journal de bord et en organisant des groupes de critique.  ===introduction à Scratch=======Objectifs==== En complétant cette activité, l'étudiant pourra : * être initié au code créatif avec l'environnement Scratch, en regardant la vidéo d'introduction et les projets exemples* avoir une idée des types de projets qu'il peut être amené à créer avec Scratch. ====Activité==== * Demander aux étudiants leur expérience du rapport à l'ordinateur, en rapport avec les éléments de reflexion ci-dessous.* Expliquer aux étudiants le fonctionnement de Scratch à l'aide de la vidéo d'introduction et quelques projets exemples. expliquer qu'à travers la suite des sessions, ils seront amenés à créer leur propre media computationel avec Scratch.* "Qu'allez vous créer?" . Demander aux étudiants ce qu'ils imaginent créer avec Scratch au terme du processus. ====Ressources==== * vidéoprojecteur (optionnel)* vidéo d'introduction à scratch :**http://vimeo.com/65583694**http://youtu.be/-SjuiawRMU4* le studio des projets exemples :**http://scratch.mit.edu/studios/137903 ====éléments de reflexion==== * quelles sont les différente manières d’interagir avec l'ordinateur ?* lesquels de ces moyens impliquent d'être créatif dans leur mise en oeuvre ?  ====notes==== * Si vous n'avez pas de connection internet sur place, téléchargez la vidéo au péalable* invitez les étudiants à répondre à vos questions par des schémas .  ===Carnet de bord===  ====Objectifs====  ====Activité====   ====Ressources====  ====éléments de reflexion====  ====notes==== ==Unité 1 : explorer== l'idée de cette section est de trouver un équilibre entre l'apprentissage et l'échange...  ===Programmé pour danser=== ====Objectifs====les bases de l'algorythmie :* apprendre à exprimer une action complexe par une séquence d'actions simples  ====Activité==== Demander aux élèves de s'associer par binôme : un "dirigeant" et un "dirigé". le "dirigeant" face à l'écran d'un ordinateur regarde une vidéo de dance. le "dirigé" est en face de lui. Le dirigeant doit expliquer verbalement au "dirigé" comment danser comme sur la vidéo.   Partir de cette activité pour engager une discussion autour de l'algorythme de la danse. exemple : http://etherpad.pingbase.net/scratch-algodance ====Ressources====les vidéos de danse : *http://vimeo.com/28612347*http://vimeo.com/28612585*http://vimeo.com/28612800*http://vimeo.com/28612970 ====éléments de reflexion==== * qu'y a-t-il de facile/difficile dans le rôle du "dirigeant" ?* qu'y a-t-il de facile/difficile dans le rôle du "dirigé" ?* qu'y a-t-il de facile/difficile dans l'action de regarder ?* en quoi cette activité est en relation avec ce qu'on fait dans Scratch? ====notes==== * Il s'agit d'une des quelques activités "sans ordinateur" que contient ce guide.S'abstraire de la machine permet de voir les choses sous un autre angle et de permettre de nouvelles approches afin de mieux comprendre les concepts abstraits comme l’algorithmie. * Invitez les élèves à écrire un jeu d'instruction "pas à pas" pour la danse. En programmation, cela s'appelle un "[https://fr.wikipedia.org/wiki/Pseudo-code pseudocode]" ===Pas à pas===  ====Objectifs==== *créer un chat qui danse dans Scratch en suivant un tutoriel Pas à pas.*expérimenter la construction d'un programme par l'expérience et l'itération.  ====Activité====  *Aider les élèves à se créer un compte Scratch Help students sign in to their Scratch accounts and click onthe Create button at the top of the Scratch website to openthe project editor. Optionally, have the Step-by-Step handoutand Scratch Cards available to guide students during theactivity.! Have students open the Tips window and follow the GettingStarted with Scratch step-by-step tutorial to create a dancingcat program. Encourage students to add other blocks andexperiment with motion, sprites, looks, costumes, sound, orbackdrops to make the project their own.! Let students share their first Scratch creations with oneanother! Optionally, help students share and add theirprojects to the Step-by-Step studio or a class studio.! Ask students to think back on the design process byresponding to the reflection prompts in their designjournals or as a group discussion. ====Ressources====  ====éléments de reflexion====  ====notes====  ===Debugguer !===  ====Objectifs==== *enquêter sur un problème et trouver la solution pour 5 défis de debugguage*explorer une gamme de concepts (dont celui de séquence) à travers les pratique du test et du debogguage* dévolopper une liste de stratégies pour débugguer les projets ====Activité====  déboguer 5 programmes situés dans le studio [http://scratch.mit.edu/projects/10437249/ Debug] Pour explorer et corriger les programmes, les ouvrir avec le bouton "voir à l'intérieur" ====Ressources====  ====éléments de reflexion==== *quel était le problem ?*comment l'ai-je identifié?*comment je l'ai réglé?*d'autres personnes on-telles d'autres approches pour régler le problème ? ====notes==== *Cette activité fonctionne bien en groupe ! Invitez les élèves à créer des petits groupes de 2 à 4 personnes pour résoudre les problèmes collectivement et partager les stratégies de débogage.*Tester et déboguer est probablement l'activité la plus répandue chez les programmeurs. Les programmes fonctionnent TRES rarement du premier coup, donc développer un assortiment de stratégies de débogage sera bénéfique pour n'importe quelle activité de code créatif.      ===à propos de moi...===  ====Objectifs==== *se familiariser avec un grand nombre de blocks Scratch*être à même de créer un projet ouvert sur Scratch  ====Activité====  déboguer 5 programmes situés dans le studio [http://scratch.mit.edu/projects/10437249/ Debug] Pour explorer et corriger les programmes, les ouvrir avec le bouton "voir à l'intérieur" ====Ressources====  ====éléments de reflexion==== *quel était le problem ?*comment l'ai-je identifié?*comment je l'ai réglé?*d'autres personnes on-telles d'autres approches pour régler le problème ? ====notes====